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Year of publication
- 2021 (1)
Document Type
- Doctoral Thesis (1)
Language
- German (1)
Has Fulltext
- yes (1)
Faculty / Organisational entity
Die vorliegende Forschungsarbeit liefert einen Beitrag zur Untersuchung von Reflexionstools, welche die Selbstreflexionskompetenzen angehender Chemielehrkräfte bereits in der ersten Ausbildungsphase anbahnen und weiterentwickeln. Eine vermehrte Integration von „Praxis“ in der ersten Phase der Lehrerbildung (vgl. Terhart, 2011; Schellenbach-Zellen et al. 2019) sowie die Bereitstellung entsprechender Gelegenheiten zur Selbstreflexion wirken hierbei dem sogenannten „Praxisschock“ (vgl. Hubermann, 1989) entgegen. Das Lehrformat der Lehrassistenz (vgl. Hornung & Engelhardt, 2015) sowie die Etablierung von Reflexionstools in bestehende Lehrformate der ersten Phase der Lehrerbildung sollen zu der gewünschten frühzeitigen Förderung der Selbstreflexionskompetenzen führen. Zu den Reflexionstools zählen beispielsweise der Kameraeinsatz bei der Durchführung eines Experimentalvortrags oder einer simulierten Unterrichtseinheit. Ebenso wird ein speziell für die Fachdidaktik Chemie entwickeltes Datenverarbeitungsprogramm eingesetzt, welches im Anschluss einer jeden Lehrleistung eine grafische Darstellung der Rückmeldung aller Beteiligten („Reflexionsprofil“) generiert. Mit Hilfe eines Interventionskonzepts wird überprüft, ob die eingesetzten Reflexionstools zur Weiterentwicklung der Selbstreflexionskompetenzen beitragen. Im Rahmen der Forschungsarbeit wird ein quasi-experimentelles Design mit einem Mixed-Method-Ansatz angewendet. Dadurch gelingt die Aufdeckung weiterer Aspekte, welche zur Entwicklung der Selbstreflexionskompetenzen beisteuern. Mit Hilfe der Methode des „Stimulated Recall“ wird eine Ergänzung zu den bisher bestehenden Reflexionskompetenzmodellen vorgenommen.
Die Untersuchungsergebnisse bestätigen, dass in der Ausrichtung der ersten Phase der Lehrerbildung hinsichtlich der Selbstkompetenz, insbesondere der Selbsteinschätzung und Selbstreflexion weiterhin Forschungs- sowie Handlungsbedarf bestehen. Es werden Möglichkeiten zur Etablierung von berufsbiografischen Lehrhandlungen beschrieben, welche unterstützt durch entsprechende Maßnahmen dazu dienen, Selbstkompetenzen weiterzuentwickeln.