300 Sozialwissenschaften, Soziologie, Anthropologie
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Matrixstrukturen, -organisationen, -prinzipien und -modelle werden seit den 1960-er Jahren in der hauptsächlich betriebswirtschaftlichen Organisationsliteratur beschrieben. Ihre praktische Relevanz wechselte im Laufe der folgenden Jahrzehnte mehrfach. Die „Matrix“ gilt bis heute als eine zwar für Organisationen lohnende, für Mitarbeitende jedoch als schwierig zu lebende Organisationsform. Diese Arbeit geht der Frage nach, wie sich diese Ambivalenz unter einer organisationssoziologischen Perspektive darstellt. Dazu bietet sich die funktionale Analyse als Methode der Systemtheorie an. Sie fragt, welche Funktionen eine Matrixstruktur für eine konkrete Beispielorganisation erfüllt und welche - auch ungewollten - Nebenfolgen sich daraus ergeben. Dadurch werden Anschlussstellen für Organisationsentwicklungsmaßnahmen aufgezeigt.
Veränderungen in Organisationen bewirken ein Kräftespiel zwischen Individuen und Gruppen. Diese Dynamiken können positive, aber auch negative Auswirkungen haben. In dieser Arbeit soll untersucht werden, auf welche Weise Organisationen Gruppendynamiken nutzbar machen können, um Positives in einer Gruppe zu stärken, unerwünschten Entwicklungen entgegenzuwirken und ein Team in seiner Weiterentwicklung zu fördern. Die Zielsetzung dieser Arbeit ist die Entwicklung von Handlungsempfehlungen, welche die Dynamiken in Gruppen und die Teamentwicklung unterstützen können, um eine effiziente und vertrauensvolle Zusammenarbeit zu ermöglichen. Diese können in Veränderungssituationen Gruppen und Organisationen als Orientierungsrahmen dienen, um auch in unsicheren Situationen handlungsfähig zu sein.
This study investigated the universality of emotional prosody in perception of discrete emotions when semantics is not available. In two experiments the perception of emotional prosody in Hebrew and German by listeners who speak one of the languages but not the other was investigated. Having a parallel tool in both languages allowed to conduct controlled comparisons. In Experiment 1, 39 native German speakers with no knowledge of Hebrew and 80 native Israeli speakers rated Hebrew sentences spoken with four different emotional prosodies (anger, fear, happiness, sadness) or neutral. The Hebrew version of the Test for Rating of Emotions in Speech (T-RES) was used for this purpose. Ratings indicated participants’ agreement on how much the sentence conveyed each of four discrete emotions (anger, fear, happiness and sadness). In Experient 2, 30 native speakers of German, and 24 Israeli native speakers of Hebrew who had no knowledge of German rated sentences of the German version of the T-RES. Based only on the prosody, German-speaking participants were able to accurately identify the emotions in the Hebrew sentences and Hebrew-speaking participants were able to identify the emotions in the German sentences. In both experiments ratings between the groups were similar. These findings show that individuals are able to identify emotions in a foreign language even if they do not have access to semantics. This ability goes beyond identification of target emotion; similarities between languages exist even for “wrong” perception. This adds to accumulating evidence in the literature on the universality of emotional prosody.
Der vorliegende Essay thematisiert die Herausforderungen von Lernenden und Lehrenden im Umfeld der betrieblichen Bildung, die durch virtuelle Lern- und Trainingsszenarien, insbesondere angetrieben durch die Corona-Pandemie, entstanden sind. Der Blick richtet sich dabei u.a. auf die Fragen, wieso Trainer:innen das Präsenztraining bevorzugen und wieso virtuelle Seminar- oder Trainingsteilnahmen am Arbeitsplatz oft mit Hindernissen verbunden sind. Letztlich geht es auch um die teilweise untrennbare Verbindung von Orten und bestimmten Aktivitäten und die Idee, dass der virtuelle Raum bereits im antiken Griechenland ein Thema war. Dabei wird auch in Betracht gezogen, dass die Verbindung von Orten und Tätigkeiten auch das Rollenempfinden von, in diesem Falle internen Trainer:innen, beeinflusst.
Algorithmic systems that provide services to people by supporting or replacing human decision-making promise greater convenience in various areas. The opacity of these applications, however, means that it is not clear how much they truly serve their users. A promising way to address the issue of possible undesired biases consists in giving users control by letting them configure a system and aligning its performance with users’ own preferences. However, as the present paper argues, this form of control over an algorithmic system demands an algorithmic literacy that also entails a certain way of making oneself knowable: users must interrogate their own dispositions and see how these can be formalized such that they can be translated into the algorithmic system. This may, however, extend already existing practices through which people are monitored and probed and means that exerting such control requires users to direct a computational mode of thinking at themselves.
Velocity Based Training ist ein Ansatz zur Belastungssteuerung im Widerstandstraining, der die volitional maximale konzentrische Durchschnittsgeschwindigkeit gegen einen bestimmten Lastwiderstand zur Steuerung der Belastungsintensität sowie das Ausmaß der intraseriellen konzentrischen Geschwindigkeitsreduktion zur Steuerung der intraseriellen muskulären Ermüdung verwendet. Die diesem Ansatz inhärente Grundvoraussetzung, sich mit volitional maximalen konzentrischen Geschwindigkeiten zu bewegen, führt jedoch dazu, dass die Steuerung der muskulären Ermüdung auf Basis der relativen Geschwindigkeitsreduktion nicht umsetzbar ist, wenn man sich im Widerstandstraining mit volitional submaximaler Geschwindigkeit bewegt. Deshalb befasste sich dieses Promotionsprojekt mit der übergeordneten Forschungsfrage, inwieweit sich ein adaptierter Ansatz der geschwindigkeitsbasierten Belastungssteuerung im Widerstandstraining auf Basis der Minimum Velocity Threshold (MVT), der eine „Relative Stopping Velocity Threshold“ ([RSVT], berechnet als Vielfaches der MVT in Prozent) zur objektiven Autoregulation der Belastungsdauer verwendet, dazu eignet, den Grad der muskulären Ermüdung innerhalb eines Trainingssatzes mit volitional submaximaler konzentrischer Bewegungsgeschwindigkeit zu steuern.
Zur Beantwortung dieser übergeordneten Forschungsfrage wurde eine explanative, prospektive Untersuchung im quasiexperimentellen Design durchgeführt. Dabei wurde für alle Probanden an einem ersten Termin die individuelle dynamische Maximalkraftleistung (1-RM) für die Langhantelübungen Bankdrücken und Kreuzheben ermittelt und an einem zweiten Termin die eigentliche Testung durchgeführt. An diesem zweiten Testtermin wurde pro Übung jeweils ein Testsatz mit volitional maximaler und ein Testsatz mit volitional submaximaler konzentrischer Bewegungsgeschwindigkeit bei einer standardisierten Belastungsintensität von 75 % 1-RM ausgeführt, während die konzentrische Bewegungsgeschwindigkeit der einzelnen Wiederholungen mittels einer Inertialsensoreinheit erfasst wurde, um die ermüdungsbedingte Geschwindigkeitsreduktion der Wiederholungen am Ende eines ausbelastenden Testsatzes zu untersuchen.
Als Antwort auf die übergeordnete Forschungsfrage dieser Untersuchung kann festgehalten werden, dass sich die RSVT grundsätzlich zur Steuerung der intraseriellen muskulären Ermüdung im Widerstandstraining mit volitional submaximaler konzentrischer Bewegungsgeschwindigkeit eignet. Für fitness- und gesundheitsorientierte Personen wurde ein RSVT-Zielkorridor abgeleitet der RSVT = 171,4 - 186,6 % MVT entspricht. Führt man einen Satz Bankdrücken mit der Langhantel mit einer Belastungsintensität von 75 % 1-RM und volitional submaximaler konzentrischer Bewegungsgeschwindigkeit so lange aus, bis die durchschnittliche konzentrische Bewegungsgeschwindigkeit (MV) einer Wiederholung ermüdungsbedingt in diesen Zielkorridor absinkt, sollten noch zwei bis drei weitere Wiederholungen ausführbar sein, bevor der Punkt des momentanen konzentrischen Muskelversagens erreicht wird. Für leistungsorientierte Personen im trainierten Zustand wurde ein RSVT-Zielkorridor von RSVT = 183,8 - 211,3 % MVT abgeleitet. Sinkt die gemessene MV einer Wiederholung ermüdungsbedingt in diesen Zielkorridor, kann mit vertretbarer Sicherheit davon ausgegangen werden, dass noch eine bis zwei weitere Wiederholungen bis zum Punkt des momentanen konzentrischen Muskelversagens ausgeführt werden können.
Die vorliegende Dissertation liefert durch diese Weiterentwicklung des Velocity Based Training einen adaptierten Steuerungsansatz, mit dem es erstmals möglich wird, die geschwindigkeitsbasierte Belastungssteuerung im Widerstandstraining auch bei volitional submaximalen konzentrischen Bewegungsgeschwindigkeiten sinnvoll anzuwenden. Aufgrund bestehender Limitationen der Untersuchung sind jedoch weitere wissenschaftliche Studien erforderlich, um die Gültigkeit, die Übertragbarkeit sowie die Effektivität des MVT-basierten Steuerungsansatzes weiter zu erforschen.
In figure–ground organization, the figure is defined as a region that is both “shaped” and “nearer.” Here we test whether changes in task set and instructions can alter the outcome of the cross-border competition between figural priors that underlies figure assignment. Extremal edge (EE), a relative distance prior, has been established as a strong figural prior when the task is to report “which side is nearer?” In three experiments using bipartite stimuli, EEs competed and cooperated with familiar configuration, a shape prior for figure assignment in a “which side is shaped?” task.” Experiment 1 showed small but significant effects of familiar configuration for displays sketching upright familiar objects, although “shaped-side” responses were predominantly determined by EEs. In Experiment 2, instructions regarding the possibility of perceiving familiar shapes were added. Now, although EE remained the dominant prior, the figure was perceived on the familiar-configuration side of the border on a significantly larger percentage of trials across all display types. In Experiment 3, both task set (nearer/shaped) and the presence versus absence of instructions emphasizing that familiar objects might be present were manipulated within subjects. With familiarity thus “primed,” effects of task set emerged when EE and familiar configuration favored opposite sides as figure. Thus, changing instructions can modulate the weighing of figural priors for shape versus distance in figure assignment in a manner that interacts with task set. Moreover, we show that the influence of familiar parts emerges in participants without medial temporal lobe/ perirhinal cortex brain damage when instructions emphasize that familiar objects might be present.
In this study we investigated parafoveal processing by L1 and late L2 speakers of English (L1 German) while reading in English.
We hypothesized that L2ers would make use of semantic and orthographic information parafoveally. Using the gaze contingent
boundary paradigm, we manipulated six parafoveal masks in a sentence (Mark found th*e wood for the fire; * indicates the
invisible boundary): identical word mask (wood), English orthographic mask (wook), English stringmask (zwwl), German mask
(holz), German orthographic mask (holn), and German string mask (kxfs). We found an orthographic benefit for L1ers and L2ers
when the mask was orthographically related to the target word (wood vs. wook) in line with previous L1 research. English L2ers
did not derive a benefit (rather an interference) when a non-cognate translation mask from their L1 was used (wood vs. holz), but
did derive a benefit from a German orthographic mask (wood vs. holn). While unexpected, it may be that L2ers incur a switching
cost when the complete German word is presented parafoveally, and derive a benefit by keeping both lexicons active when a
partial German word is presented parafoveally (narrowing down lexical candidates). To the authors’ knowledge there is no
mention of parafoveal processing in any model of L2 processing/reading, and the current study provides the first evidence for a
parafoveal non-cognate orthographic benefit (but only with partial orthographic overlap) in sentence reading for L2ers. We
discuss how these findings fit into the framework of bilingual word recognition theories.
In response priming experiments, a participant has to respond as quickly and as accurately as possible to a target stimulus preceded by a prime. The prime and the target can either be mapped to the same response (consistent trial) or to different responses (inconsistent trial). Here, we investigate the effects of two sequential primes (each one either consistent or inconsistent) followed by one target in a response priming experiment. We employ discrete-time hazard functions of response occurrence and conditional accuracy functions to explore the temporal dynamics of sequential motor activation. In two experiments (small-N design, 12 participants, 100 trials per cell and subject), we find that (1) the earliest responses are controlled exclusively by the first prime if primes are presented in quick succession, (2) intermediate responses reflect competition between primes, with the second prime increasingly dominating the response as its time of onset is moved forward, and (3) only the slowest responses are clearly controlled by the target. The current study provides evidence that sequential primes meet strict criteria for sequential response activation. Moreover, it suggests that primes can influence responses out of a memory buffer when they are presented so early that participants are forced to delay their responses.
As a consequence of globalization and migration, the number of children receiving literacy instruction in their second language (L2) is high and still increasing. Therefore, teachers need instruction methods that are effective in both L1 and L2 learners. Here, we investigate the effectiveness of a computerized training program combining phoneme perception, phonological awareness, and systematic phonics, in a sample of second-graders (N = 26) instructed in German as L2. Based on prior evidence concerning (1) literacy acquisition in L2 and (2) effects of literacy development on oral language abilities, we expected significant training effects on children’s literacy skills and vocabulary knowledge. The children of the training group worked through the program during school lessons, 20 min per day, for a period of 8 weeks. The controls continued to receive standard classroom instruction. German tests of phonological awareness, reading, spelling, and vocabulary were performed at three time points (pretest, immediate posttest, and follow-up after 9 weeks). Analyses confirmed that improvements in phonological awareness, spelling, and vocabulary between pretest and posttest were stronger in the training group when compared to the controls. For spelling and vocabulary, these effects were still significant at follow-up. Effect sizes were medium to high. For the reading measures, no group differences were found. In sum, the results yield further evidence for the effectiveness of phonics-based literacy instruction in L2 learners, and for the beneficial effects of basic literacy skills on novel word learning.